小學生環保作文還應立足寫好一件事

前些天，我全程參與了區第五屆“陽光杯”現場環保作文賽的監賽和閱卷評比工作，所以就有機會閱讀了許多優秀學生環保作文。縱觀整個評閱過程和獲獎優秀環保作文特點，我以為小學生環保作文還是應該立足于寫好一件事。這其實也是小學階段作文教學的主導目標，盡管小學階段也有寫人、狀物等目標教學，但這些作文能力往往是在記事作文中應用并體現的。

從我所評閱的兩個六年級班的學生環保作文看，這次共有三個話題可供參賽學生選擇，分別為1.環保，一個好習慣、2.因小失大、3.設計環保明天。顯然，前兩個話題一般可通過記敘具體的事件來反映文章主題，比較適合于小學生環保作文，也相對容易寫出精彩作文來，而第三個話題則容易陷入“空對空”、“亂對亂”的虛無狀態。也許是孩子們天性好想象，抑或是他們已不滿足于寫事作文，竟然大部分孩子都選擇了第三個話題“設計明天”。結果就出現了許多啼笑皆非之作：“五百年后我大學畢業了……”“下班后，我一按總裁寶座上的按鈕，身后立即出現了一個優雅的公園……”毫無疑問，這些想象天馬行空，完全失去了想象的依托和環保作文的實際意義。想象必須在現實的基礎上合理展開，怎允許胡思亂想？想象尤如迎風而舞的風箏，現實則是系著風箏的線，沒了線的牽引，風箏當然會跑得無影無蹤。再看那些獲獎的優秀環保作文，大多立足于寫好一件事，或細節取勝，或以情動人：“母親節這天早上，媽媽給了我幾元零錢……傍晚放學后，我就用這些零錢買了零食吃。到家時，媽媽迎了出來，并問我是不是有什么東西要送給她？眼里充滿了期待。我不解地回答：‘沒有啊。’聽到回答，她閃著亮光的眼睛變得黯然……后來我才明白那天母親期待的是什么。……我真的因小失大啦！”

一件平常小事，小作者不過用真實、細膩的筆觸再次呈現了，卻收到了意想不到的效果，獲得了一等獎。所以，小學生環保作文還是應立足于寫好一件事，以情動人，以細取勝，以巧奪魁。

 

關鍵詞：小學生 環保作文