作文復習對策

我感到任何對策都必須與本人的教學、本班學生的實際情況結(jié)合起來，從中考作文與本班實際中找到一條適合自己的復習之路來，才是最佳對策。今天，我從四個方面來講：一是中考作文命題趨勢及對策，二是中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及對策，三是考場作文應急的復習指導，四是作文復習最后階段的安排。
一、中考作文命題趨勢及對策
1、為什么要關(guān)注中考作文的命題呢？
關(guān)注近年來命題趨勢，可以使我們在平時組織作文復習時，有側(cè)重點，有針對性。在極為緊張的復習時間內(nèi)獲得最大的復習效率，使復習更具策略性、針對性。
2、中考作文命題呈現(xiàn)怎樣的趨勢
有四句話這樣概括近年來全國各地中考作文命題的情況：“話題退位助開放，選題稱霸為寬松，材料改良給自由，亦限亦放兩相宜。”前三句容易理解：話題作文的數(shù)量自2004年后退居“二線”，選題作文成為中考新亮點，材料作文改變傳統(tǒng)模式，變得自由開放。最后一句是“亦限亦放兩相宜，”指半命題作文依靠指定題目中的詞語保證它具有一定的限制性，命題作文則放開文體束縛，給考生一定的寫作自由空間。這里，選題作文的加入，使得中考作文呈現(xiàn)更加多元、更加自由開放的格局，給命題者更大的自由，給考生更多的自由發(fā)揮天地。同時我注意到，不管何種類型的作文，以何種形式出現(xiàn)，現(xiàn)在的中考作文題目向綜合性開放性和適度的限制性方向發(fā)展。單純的只命個題的情況很少出現(xiàn)，大多數(shù)題目往往前有材料，后有提示與要求。
3、今年我省實驗區(qū)會考什么類型的作文
我省實驗區(qū)中考語文的命題步子一直比較大，但是，07、08兩年考的都是材料作文，這是什么原因呢？經(jīng)過比對，我們會發(fā)現(xiàn)，我省實驗區(qū)的材料作文對以前按“引、議、聯(lián)、結(jié)”模式行文的材料作文進行了大膽的改良，讓材料寄托或蘊涵寫作話題，打破了審題的唯一性、立意的限制性、和表達的單一性，實際上已具備話題作文的特點了。也可以這么說，形式是材料作文，實質(zhì)是話題作文。它的優(yōu)點是既避免了命題作文審題立意的死板，又不象話題作文那樣寬泛，還學生自由發(fā)揮的空間，也有效地防止了師生猜題押題的可能。這是一種極具新課改的精神實質(zhì)，適于中考選拔人才需要的命題最佳形式。這里我大膽預測，今年我省實驗區(qū)的中考作文，材料作文保留的可能性極大，退一步也可能會進入到選題作文中，供考生選擇使用。
3、如何應對材料作文呢？應對的策略是首先弄清材料作文的特點，然后找到解題的規(guī)律與方法。材料作文歸納起來大致有三種類型：
（１）敘述重點放在人物語言上的材料作文　2005年我省實驗區(qū)的材料作文就是一個典型。由評畫談起，師生對畫的不同評價是所給材料的主要內(nèi)容。要求考生聯(lián)系生活寫見聞和感受。這種敘述重點放在人物語言上的材料作文如何審題立意呢？
仔細審題就會發(fā)現(xiàn)，老師說的那句話“生活中，我們每做一件事，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣”，已經(jīng)由單純的評畫引申到現(xiàn)實生活中，是考生理解材料的關(guān)鍵點。扣住這句話，我們就可以提煉出“善于發(fā)現(xiàn)”、“大膽發(fā)表自己見解”、“走自己的路，讓別人去說吧”等合適的觀點。
可見解答對話類題目，關(guān)鍵是扣住主要人物的關(guān)鍵性語句，把它作為審題立意的基礎。
(2)故事啟示類材料作文  2006年我省實驗區(qū)的作文就屬此類。材料由晶晶摔跤弄清了左右方向的故事和啟示兩部分組成，審題時只要扣住啟示性議論性語句“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。”“不經(jīng)風雨，怎見彩虹？”“不吃一塹，不長一智”，這些語句已點明材料的中心。只要能根據(jù)其中一句去構(gòu)思行文都是符合立意要求的。
可見對故事+啟示類材料作文，只要扣住啟示審題立意即可。
(3)還有一種純材料作文　材料僅是一個故事，故事中未出現(xiàn)直接表達觀點的語句。如湖南彬州市中考作文題：“一匹馬因不愿幫助一頭馱著沉重貨物的驢子，致使驢子累死。主人就將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。”根據(jù)此材料如何立意呢？可采用“結(jié)果追問法”，即對故事的結(jié)果不斷追問，從中發(fā)掘故事的實質(zhì)，從而找到立意的基礎。這則材料的結(jié)果是“馬懊悔不已”，我們可反問“馬為什么懊悔不已？”是因為它的負載過重；“為什么過重？”是因為驢子身上的貨物給了它。驢子的死是由于它不幫助造成的。由此我們可以從“團結(jié)、合作、互幫互助”方面立意。
總之，寫好材料作文，讀懂材料是基礎，把握特征是重點，注重方法是關(guān)鍵。
二、中考作文命題關(guān)注的內(nèi)容及復習對策
中考作文講求全面對接中學生生活，強調(diào)表達真情實感，在內(nèi)容選擇上，大致有“自我與成長、素質(zhì)與情感、社會與生活、想象與創(chuàng)新能力”四大方面的內(nèi)容。語文老師在考前復習時能有意識地讓學生結(jié)合每一方面內(nèi)容的題型加以訓練，熟悉不同內(nèi)容的文題寫作的方法，學生自然會在考場上對作文應付自如、駕馭有余。
1、先看“自我與成長”類作文　其命題內(nèi)容可細化為成長中的快樂，成長中的煩惱、迷惑等，在這一過程中，它是認識自我、展示個性的過程，更是一次真情流露、心靈檢閱的過程。根據(jù)中考作文發(fā)展趨勢，我估計圍繞“自我個性”和“人文關(guān)懷”側(cè)重獨特的發(fā)現(xiàn)、獨特的感悟的命題可能會成為中考主流。內(nèi)容上包括適應社會，關(guān)注自我，逆境順境，理想人生，青春體驗等。命題上常以“我”為中心擬定，但會引導考生把目光更廣泛地投向社會現(xiàn)實生活。教師在指導復習時，可讓學生通過捕捉精彩，來凸現(xiàn)自我；通過巧妙包裝，來扮靚自我。貼近生活，捕捉精彩的典型素材，從平日生活中篩選那些最有情致、最難忘的典型材料，就能凸現(xiàn)自我；巧妙包裝，注重形式，才能扮靚自我。中考佳作《真我風采》就是以“性格急躁、生性豁達、幽默風趣”三個小標題連綴成篇，條理分明地扮靚了“真我風采”。
2、素質(zhì)與情感類作文　在選材時要有細節(jié)描寫并伴隨具體的心理刻畫，不宜空發(fā)議論。如以“感動”為話題的作文，在敘事時要有具體可感的細節(jié)，心理刻畫上也要真切細致，讓真情自然流露于字里行間。
3、社會生活類材料作文　文體大多關(guān)注社會熱點，如北京奧運，和諧社會等。要想讓作文充滿時代氣息，可“化大為小，以小見大”。在關(guān)注社會的同時，把自我融入到社會之中，把時事定格在典型的生活小事之中，展現(xiàn)時事在人們心中產(chǎn)生的影響，這叫“化大為小”。對于捕捉到的精彩生活細節(jié)，要著重描繪，力求典型化，讓小的細節(jié)折射出耀眼的時代光輝來，這叫“以小見大”。如中考佳作《留下》，以童話的形式，寫一粒小沙子的旅行，它來到沙漠，沙漠給它留下的是恐怖；來到伊拉克，戰(zhàn)爭給它留下的是荒涼；來到中國，人民愛好和平，保護環(huán)境，讓它產(chǎn)生“留下”的決心。文中典型的細節(jié)和重大的主題巧妙融合，給人深刻的印象。
4、想象創(chuàng)新類作文　在展開聯(lián)想和想像的翅膀時，一定要使內(nèi)容依托在生活這個堅實的根基上。越虛擬越要寫實，越假想越要真切。切忌胡編亂造。

三、考場應急的復習指導 
語文復習時間緊、任務重，教師在作文復習時扣住五大類型、四項內(nèi)容，將一些實用性較強的寫作技巧教給學生，不失為一種明智的做法。比如開頭和結(jié)尾的技法，擬題技法，文體創(chuàng)新技巧及考場應急技法等，這方面的資料很多，很多老師在指導學生上也都有獨到之處，我不一一啰嗦了。這里，我想談點考場應急的指導。
有些學生作文時往往“下筆千言，離題萬里”。那么，如何防止偏離題意呢？我認為可在審題時抓三點：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動筆前，對題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個詞；(三)抓要求，對于附加的要求不能放過，要認真按要求審題。其次是寫作時思路要一致，這里有一個簡便易行的方法：平時訓練時有意識地要求學生在開頭點明話題，敘述內(nèi)容圍繞話題，結(jié)尾照應話題。這樣可以保證作文不會跑題。如果學生在考場上由于審題不慎或心情緊張，把作文寫了大半才發(fā)現(xiàn)走題，這應如何補救呢？可以交給學生幾招作文失誤的“臨場救急法”。
1、調(diào)整視角，先退后進。有一次，我布置學生以“幸福”為話題寫作文，一位學生擬文題為《聆聽梁祝》，大意是寫自己隨小提琴《梁祝》樂曲的展開而產(chǎn)生的喜怒哀樂，文筆十分細膩生動。但作者的視角明顯有偏差，如果說文章寫“喜、樂”還因為作者有“幸福”感悟可以搭上話題的話，那么以較多篇幅抒寫隨樂曲變化而產(chǎn)生的“怒、哀”之情，就明顯偏題了。作文交上來，我發(fā)現(xiàn)了問題，就將此生找來，指出文章存在的問題，但如何修改才行？如果將抒寫“怒、哀”的文字一一抹去，作大幅度修改未嘗不可。但能否想到他法呢？后來，我建議他采用“調(diào)整視角，先退后進”的方法，在結(jié)尾處修改，最后該生這樣收尾：“泡上一杯茶，靜下心來，在樂曲的旋律中與梁祝對話，盡管有時有怒、有哀、有怨，但這心靈的共鳴正是藝術(shù)欣賞追求的理想境界；此時我與琴聲合一，自己也仿佛化為一縷春風，與那輕飛追逐的雙蝶舞于綠野之上。進入如此美妙的境界，難道不是一種幸福嗎？”上述文字中，“盡管”一句是先“退”，“但”后面是“進”，經(jīng)過這一視角調(diào)整，由偏題一下子拉回到扣題上。
2、重新聯(lián)系，糾正偏差。當文章寫完后才發(fā)現(xiàn)偏題，重起爐灶已來不及了，怎么辦？這時尋找結(jié)構(gòu)和事物間內(nèi)在聯(lián)系不失為應急良策。如《我嘗到了勞動的甜頭》一文，寫在自家種葡萄勞動后望著葡萄苗聯(lián)想三年后葡萄結(jié)果的甘甜，由此嘗到了勞動的甜頭。此文失誤在于把題中表達已完成的“嘗到”誤解為幻覺中的行為，思維產(chǎn)生偏差。這該如何補救呢？可以快速思考，重新尋找“今日勞動—幻覺情景—體悟意義”間的因果聯(lián)系，在結(jié)尾處增加“一天的勞碌營造一方優(yōu)美的環(huán)境，為人們帶來和諧和歡樂”之類語句，對一天辛苦勞動的意義作簡要點化，把“未來的嘗到”變?yōu)椤敖袢盏膰L到”，雖顯生硬，但畢竟硬傷已治，走出“病區(qū)”了。
四、作文復習最后階段的安排
有的老師喜歡在沖刺階段安排整塊的時間專門訓練作文，希望通過突擊訓練取得成效；也有的老師認為最后階段學生作文已定型，難有提高，就把主要精力放在語文的其它方面，或者只安排學生背記一些范文以便考時臨摹仿寫。其實這兩種做法都不太好。我認為越是最后階段，教師對語文四大板塊的復習越要注重方法和措施，當然這里有個統(tǒng)籌安排的問題，具體到作文復習，既不能放手不管，也確實不需要過多關(guān)注而忽視了其它。
作文復習由于實戰(zhàn)性強，在復習安排時既要考慮到中考作文的類型，中考作文關(guān)注的話題，又要注重寫作方法和寫作技巧的指導。我比較欣賞寫作文是讓學生“戴著鐐銬跳舞”這句話。這里的“鐐銬”指的是適于學生自身的某種寫作文體和某種固定格式，如書信體，題記式，小標題式，童話劇本式等，教師可以在課內(nèi)外訓練學生作文時，有意識地要求學生按照某種格式作文，在某種形式下自由發(fā)揮。盡力讓每一個學生都能找到一條作文的成功之路。
我的做法是：每周安排二節(jié)連堂作文課，周末再布置一次課外寫作；每周的寫作圍繞某一作文類型，某一方面話題，集中訓練某一固定形式。具體是這樣安排的：周四布置學生選擇某一類型某種話題的佳作范文細加品味，仔細揣摩，寫出心得體會和點評作為當天作業(yè)。周五的兩節(jié)連堂作文課，第一節(jié)以評講指導為主，先評點上次作文的得與失，歸納上次那種類型、那樣話題的作文寫作技巧；再提出今天要學習和訓練的作文類型和某方面話題，學生根據(jù)昨天作業(yè)談心得體會，分析此類作文寫作方法和技巧，教師隨機指導一定的寫作技巧和寫作此類作文的注意事項；然后讓學生思考并討論自己寫作此類作文會選用的文體和適用的格式；接著趁熱打鐵，亮出作文題目，要求學生在大作文本上寫清采用的文體，選用的格式后按自己確定的形式“戴著鐐銬”自由“跳舞”，當然規(guī)定學生必須在第二節(jié)下課前完成本次寫作訓練。作文收上來后，迅速在當天簡批，只針對問題提建議，但一定按中考評分要求判分。周末再布置同類型作文要求用適于自己的格式寫一篇課外作文。下次評講時，學生就清楚掌握了這種類型。當然，以上幾個方面只是個人片面之談，貽笑大方之家。總之，希望大家能根據(jù)自身情況，把中考作文與本班學生實際結(jié)合起來考慮，找到一條更適合自己的中考作文復習之路來。最后，祝在座的每位老師所教班級在今年中考作文上旗開得勝，在今年中考語文中馬到成功 [完]
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