作文教學就在學生身邊

來源: 環保信息網切記！信息來至互聯網，僅供參考2010-06-17 訪問：次

環保作文:   作文是學生語文水平的綜合反映，現在許多家長擔心孩子的作文，常常東奔西走為自己孩子尋找作文“秘訣”。綜合我在這幾年的語文教學經驗，認為“提高學生作文水平的不必東奔西走，學生身邊應有盡有?！?

作文在學生的生活中
    我國教育家李叔湘說過：“學生在家庭里頭，有家庭生活，有家里的人，父母兄弟姐妹，親戚朋友；有學校里的同學、老師；在社會上又有他容易看得懂的東西，容易理解的事情，在那些范圍里出題，他有話可說。”這就指明作文內容來源于生活，只有不斷從生活中汲取材料，作文才有生命力。新課標也告訴我們：“教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，積極引導學生寫熟悉的人、事、景、物。”據此，教師應指導學生留心觀察周圍的人和事，積極引導學生去參觀、調查，才能使學生對周圍事物有所見，有所聞，有所感。
    例如，上學期，市里面有一個小學生環保征文評比活動，有就教學生寫一篇有關環境保護的作文，學生缺乏感性認識，無法下手，于是我引導學生深入工廠、農村、街道去調查研究，幾天后，學生積累了大量的有關環境污染的材料。學生在活動中認識生活環境，都有為社會做一件有意義的事的想法，寫作欲望被充分調動。
    “為有源頭活水來”，生活處處是文章，教師要善于幫助學生疏通源頭，提取“活水”，學生寫起作文來就不會因為無話可寫而苦惱了。

作文在閱讀教學中
    閱讀教學要與作文教學密切配合，在閱讀教學中應指導學生學習作文知識、方法、規則等；在作文教學中，應引導學生把閱讀中學到的基本功能運用到作文中。
    在閱讀教學中怎樣教學生作文呢？我的做法是：首先要讓學生理解作者的寫作目的。其次要注意學習課文的框架結構。第三，認真學習課文的寫作方法。如《小站》可讓學生學到“開門見山，直截了當”的開頭方法；從《一夜的工作》可學到“畫龍點睛，發人深省”的結尾方法；從《林?！房梢詫W到“總結全文，水到渠成”的結尾方法；從《十六年前的回憶》可以學到“照應開頭，留有余味”的結尾方法；從《落花生》可以學到托物喻人的寫作方法。從《鳥的天堂》可以學到動態、靜態描寫的方法；從《我的戰友邱少云》可以學到描寫人物內心活動的方法……

作文在形式多樣的練習中
    “勞于讀書，逸于作文?！蓖ㄟ^閱讀，有了豐富的知識，還要勤于練筆，才能提高作文水平。根據小學生的特點，練筆要形式多樣，富有變化，才能調動學生積極性。對于低年級學生的寫作訓練。應該注重看圖寫話訓練；觀察實物寫話訓練；實驗寫話訓練等等。對于中年級的寫話訓練。訓練學生寫日常生活中的一個片段，一種現象，一點感想，可進行狀物、寫景、敘事、寫人等片段訓練。對于高年級的篇章訓練。根據新課標規定，高年級老師應注意訓練學生的審題立意、框架結構、寫作方法等方面的能力，進行擴寫、續寫、看圖材料作文等方面的訓練。

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