農(nóng)村小學(xué)后進生的作文教學(xué)
來源: 環(huán)保信息網(wǎng)切記！信息來至互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考2010-06-17 訪問：次
環(huán)保作文:一：概述后進生作文教學(xué)的重要性和難點
1．作文教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生運用書面語言進行表達思想情感的能力，而進行的一系列訓(xùn)練措施。其歷來是小語教學(xué)的重中之重，也是小語教學(xué)中一個很難逾越的難點。作文教學(xué)是一項綜合性很強的訓(xùn)練。它既是語言文字的訓(xùn)練，也是學(xué)生認(rèn)知水平的訓(xùn)練，在這個訓(xùn)練過程中，體現(xiàn)著對學(xué)生聽、說、讀、寫、思諸方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生整體素質(zhì)的高低。作文訓(xùn)練不僅要結(jié)合聽、說、讀、寫、思，還要結(jié)合字、詞、句、段、篇，摘、抄、記、寫、改、編、評、賞，結(jié)合其它學(xué)科，結(jié)合學(xué)校、家庭、社會，結(jié)合生活，結(jié)合做事與做人。這諸多方面構(gòu)成了整個作文訓(xùn)練的系統(tǒng)。
2．在作文教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到這樣的一些情況：面對老師布置的作文，學(xué)生們常常口叼筆桿，眉頭緊鎖，冥思苦想，下筆艱難，草草下筆，敷衍了事。而對于生活閱歷少，知識面狹隘的農(nóng)村小學(xué)的后進生來說，作文訓(xùn)練就更加感到困難了。為什么？因為那些在作文方面比較后進的學(xué)生，在習(xí)作中常常缺乏清晰的思路；對于已有的生活素材，缺乏進行合理聯(lián)想和現(xiàn)實加工的能力；在遣詞造句方面，又常感到無所適從，不知所措。因而在作文訓(xùn)練中比起那些優(yōu)等生，中等生來說更是倍感壓力。
那么怎樣進行農(nóng)村小學(xué)后進生的作文教學(xué)呢？本人結(jié)合自己多年來從事語文教學(xué)的經(jīng)驗和新課程的教育教學(xué)理念，來淺談一下自己在后進生作文教學(xué)中的一些體會。
二：搞好后進生作文教學(xué)的幾點心得感受。
1．作文基礎(chǔ)知識的教學(xué)。舉個例子來說，在小學(xué)階段我們所主要訓(xùn)練的是記敘文作文，也就是訓(xùn)練學(xué)生如何把一件事情說清楚，寫明白，讓別人能夠弄清楚自己敘述的事情和內(nèi)心的感受。要搞好記敘文作文教學(xué)，就必須讓學(xué)生明白一篇完整的記敘文必須包括：事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在文中再加上自己對事情的體會和感受。為此，在小學(xué)語文各年級大部分優(yōu)秀的課文教學(xué)中，我都有意思地加強后進生在這方面的訓(xùn)練。讓他們在平時的學(xué)習(xí)中受到潛移默化的訓(xùn)練和影響。使他們在習(xí)作中自覺不自覺地把記敘文的六要素都運用到自己的習(xí)作中去。
2．引導(dǎo)觀察。作文教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于引導(dǎo)。對于后進生來說，教師作文引導(dǎo)的好壞直接影響到他們作文的順利表達。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該立足于農(nóng)村的現(xiàn)實環(huán)境，不應(yīng)該向?qū)W生提出作文教學(xué)中一些不切合實際的要求。對于大部分農(nóng)村孩子來說，村前村后，校園周圍的一切美的事物及有趣的事情:麥田、楊柳、小徑、白鵝、甚至池塘、小河都是好的寫作素材。這就要求教師善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會生活：去傾聽風(fēng)聲，細(xì)撫小草，嗅一嗅麥苗的氣息，感受大自然的美，以充分調(diào)動學(xué)生們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺，充分發(fā)揮他們的想象力。但是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生閱歷淺，他們的觀察能力往往受年齡、文化，以及家庭和農(nóng)村社會的影響，他們的知識面窄，積累的素材有限，觀察能力也不強。因而農(nóng)村小學(xué)的教師應(yīng)站在后進生的立場上，充分引導(dǎo)，激發(fā)后進生寫作的動機和欲望，激發(fā)他們對大自然，對家鄉(xiāng)美景的熱愛，避免讓學(xué)生做“關(guān)門造車”之類空洞虛假而又毫無意義的文章。盡管這種引導(dǎo)觀察的做法可能會導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作的某些相似性，但對于以習(xí)作為主的農(nóng)村小學(xué)的后進生來說，這會讓他們感到有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，自然也就能寫出具有真情實感的文章來。
3．參與實踐
對于后進生來說，僅僅靠引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還必須帶領(lǐng)和鼓勵他們積極地參加到實踐活動中去。只有親身參與到事情發(fā)展的活動中去，后進生才能感到心中確實有話可寫。 我在日常教學(xué)活動之余常常鼓勵，甚至帶領(lǐng)學(xué)生們親自參加活動。比方說每周五一次的全校師生大掃除，元旦或六一兒童節(jié)的文藝匯演，在下雨的時候送別人回家，上學(xué)的路上幫助別人推一段路程的車子，把生病的同學(xué)送到醫(yī)院，回到家里幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活：點豆子，拔草，割麥子，燒水做飯，放牛放羊。上個星期五下午清掃積留的垃圾堆時，我?guī)ьI(lǐng)我們班同學(xué)們掃、車、上垃圾，推車，倒垃圾，同學(xué)們一個個累得滿頭大汗，一直干到天黑，但卻異常興奮高興。這個星期當(dāng)我布置《記一件難忘的事》這篇作文時，那些平時寫作后進的男同學(xué)下起筆來卻顯得游刃有余。
4．注意積累
著名的作家葉圣陶老先生曾說過：“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思路、語文等方面的積累。”可見材料的積累，功夫在平時，靠課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。教師更應(yīng)督促后進生在日常的學(xué)習(xí)活動和閱讀中，摘、抄、寫、編、評、賞優(yōu)秀的字、詞、句、段、篇。注意收集名家大家筆下的與我們農(nóng)村現(xiàn)實密切相關(guān)的文章，比如說老舍的《貓》、《養(yǎng)花》，以及《迷人的張家界》、《可愛的草塘》、《高大的皂莢書》等等。積累大大開闊了學(xué)生的視野，日積月累，為后進生的作文做好語言和素材的準(zhǔn)備，也促進了后進生學(xué)習(xí)的積極性。
5．模仿創(chuàng)新
對于部分后進生來說，盡管他們能夠做到仔細(xì)觀察，參與實踐，注意積累，但若真正下起筆來時，他們在遣詞造句方面又常常感到力不從心，不知如何開頭下筆了。這時我們就必須引導(dǎo)他們進行適度的模仿習(xí)作了。在模仿中進行創(chuàng)新，這是我們教育后進生的又一有效手段。比如我們在練寫《我最喜愛的一種動物》這篇作文時，就可以模仿老舍的《貓》這篇課文，包括寫作思路；貓睡覺時的樣子，貓捉老鼠時的樣子，貓玩耍淘氣時的樣子；包括文中具體的詞句：淘氣，盡職盡責(zé)，貓的性格實在有些古怪等等。還有我們也可以仿照老舍的《養(yǎng)花》這篇文章的結(jié)尾：有喜有憂，有笑有淚，這就是養(yǎng)貓的樂趣！
對于有關(guān)景物的描寫，比如說在寫《春天的小河》這篇文章時，考慮到我們家鄉(xiāng)也有田野，小河，垂柳，小草，白鵝等等等景物。我們可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《迷人的張家界》文中有關(guān)金鞭溪的描寫，以及《可愛的草塘》中有關(guān)草塘的描寫，進行聯(lián)想。大部分學(xué)生都有所啟發(fā)，自然地進行仿寫，而且都比較貼切。現(xiàn)就其中一名學(xué)生的模仿習(xí)作《春天的小河》為例：
我們的家鄉(xiāng)有一條美麗的小河 — 泥河！
春天到了，冰雪融化，河水彎彎曲曲地向東蜿蜒流去。走進泥河，滿目青翠，連衣服都成了淡淡的綠，走著走著，忽然感到一陣陣清涼的微風(fēng)吹過，陣陣襲來的麥苗和油菜花的清香，伴著聲聲鳥語，使我不由得駐足細(xì)細(xì)品味。清澈見底的河水中，魚兒在歡快地游來游去，一條條水草也隨著微波一起一伏地游動。河面上一群群大白鵝自由自在的嬉戲玩耍，唱著一支又一支歡快的歌。泥河兩岸的垂柳倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。
……
春天的小河，美麗的小河！
在本段習(xí)作中，小作者以真實的家鄉(xiāng)泥河的景色為基礎(chǔ)，以語文課本中《迷人的張家界》和《可愛的草塘》為藍(lán)本，描繪了一幅美麗的家鄉(xiāng)泥河的景色。在本片的習(xí)作中，小作者仔細(xì)觀察了泥河兩岸滿目青翠的麥田，芬芳的油菜花，婀娜輕柔的垂柳，嬉戲的大白鵝，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，清清的河水……，確實是一幅靜謐的田園風(fēng)光圖。上文描寫實屬不夸！小作者巧妙地套用課本范文進行創(chuàng)新，小作者把文章描寫得優(yōu)美生動，又培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情操。確實是一篇不錯的模仿習(xí)作。
對于《高大的皂莢樹》這篇文章，學(xué)生可以用來模仿寫《校園的白楊》或《高大的梧桐樹》，按照春夏秋冬的寫作順序，結(jié)合校園的實際情況，相對于后進生來說，又是一篇文字優(yōu)美的臨摹作文
三：總結(jié)
總之，學(xué)習(xí)作文也就是在學(xué)習(xí)生活。良好的習(xí)作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠達到的，對于農(nóng)村小學(xué)的后進生來說更是如此！作為農(nóng)村小學(xué)的教師，在后進生的作文教學(xué)方面，認(rèn)真做好作文基礎(chǔ)知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身參與實踐，做好平時的素材積累，輔以有效的模仿創(chuàng)新，我相信農(nóng)村小學(xué)的后進生的習(xí)作水平會有一個可喜的提高！
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