請愛護地球媽媽！

　　環(huán)保聯(lián)盟環(huán)保作文:　　同學們上學每天都路過瀏陽河，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)上面有各種漂浮物。為了保持河水的潔凈，市容部門準備制作一塊告示牌，請你代寫一句恰當?shù)?font color=#000000>標語。

　　請看答案：

　　保護環(huán)境，人人有責！

　　請愛護地球媽媽！

　　為了地球的健康，請保護環(huán)境！

　　這些答案都想到了愛護環(huán)境，但是，沒有聯(lián)系具體的題目來，也就是說，沒有扣緊題目的要求。

　　那么，這道題具體有些什么要求呢？

　　首先，告訴了我們地點——瀏陽河。

　　其次，告訴了我們需要整改的目標——水面漂浮物。

　　最后，還告訴我們要達到的目的——河水潔凈。

　　這樣三點，在以上的答案中都看不到。

　　他們的答案似乎對于任何關于環(huán)境保護的話題都可以用。這就是目前學生答題中普遍存在的問題，似乎正確，其實根本沒有達到“點”上。

　　這類題如何作答？當然還是要抓住題目的要求，一條一條地回答，答案才算合格。

　　比較直接的答案，如：

　　為了瀏陽河水的潔凈，請不往河里扔垃圾！

　　比較生動一點的答案，如：

　　瀏陽河是我們的母親河，請別弄臟了母親明艷的臉龐。

　　清清瀏陽河水，潔凈靠大家！

　　同樣大而空的答案，還在閱讀題中。如讀張曉風的《你為什么拿這一個》后，有這樣一道題：從作者選擇水果的理由中可以看出她是個怎樣的人？

　　學生的答案就有這樣一些：品德高尚的人，熱愛祖國的人，關心他人的人，一心為他人著想的人等。

　　學生其所有這樣回答，一方面這樣的答案在很多的題目中間出現(xiàn)過，學生形成了定勢，凡屬要求回答什么人的這樣的題目，他們的心中大概就是兩類人，一類好人，一類壞人。好人就是品德高尚，熱愛祖國，關心他人；壞人就是奸詐狡猾，損人利己，自私自利等。這種定勢，讓他們只見樹葉不見森林，只見題目不見文章。

　　另一方面，學生閱讀文本的能力差，或者說，既閱讀能力差，又沒有閱讀文本的習慣，胡亂地寫一個答案作數(shù)。

　　看來，答題能力的訓練也是一個重要內(nèi)容。



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