綠色希望行動播撒環保種子

　　-實習記者鄭祖偉文/攝

　　“我是水，你是植物，他是能源……”

　　十幾個學生被分成了代表8種資源的小組，每組拉住生態網的一條繩子，代表人類的學生坐在網中。

　　“由于各種環境都沒有受到任何破壞，我們的人類生活得很舒服。但是突然來了一名獵人，把動物全給捕殺光了。”

　　代表動物的學生松開了繩子，緊接著植物也被砍伐光了，能源也被用完了……代表人類的學生最終從網上掉下來。

　　這是記者在山西省左權縣太行師范學校內見到的一節環保戶外課。4月17日至20日，北京自然之友“綠色希望行動”的四位志愿者在這里對孩子們開展了為期4天的環境教育。

　　快樂課堂，

　　關注身邊的環境

　　晉中學院太行師范分校位于山西省晉中市左權縣城郊區，三年級以下的學生沒有開設計算機課，用 幽默語調起到了作用。最前排的一位女生站起來小聲地回答了問題，得到一張漂亮的環保小卡片。

　　氛圍一下子輕松了很多。雖然后面的內容涉及當地挖煤導致環境破壞、化工廠污染大氣等，還包括孩子們未來的人生理想，還有“面對環境問題，我們該怎么辦”之類的討論，但是幾乎每個提問都有人搶著回答。

　　太陽落山了，沒有點燈的教室有些昏暗，但是師生們意猶未盡，課后又聊了近20分鐘。

　　課程結束后，學生們給志愿者留下了兩百多封信。信件中，有對環保的認識，也有對老師的戀戀不舍，其中更有多名學生表示要向當地的環保部門寫信反映學校邊上化肥廠的環境問題。

　　鄉村環保，從孩子抓起

　　像這樣的課堂只是2006至2007年度“綠色希望行動”21組志愿者中的普通一例，這個項目是自然之友的理事長梁從誡先生在2000年設計的，第一年沒有得到贊助，從2001年開始，由德國的一個基金會贊助，隨之不斷發展。七年間，志愿者們走過的希望小學已有100多所。

　　1992年，全國環境教育工作會議提出了“環境保護，教育為本”的口號，此后一些中小學逐漸開始了環境教育課程。然而，15年后的今天，在一些偏遠農村，環境教育甚至還是一個陌生名詞。

　　“文化課的教師都不怎么夠用，其他課程的開設顯得有些天方夜譚。”“綠色希望行動”項目負責人孟燕說，開設綠色希望行動的初衷就是想用志愿者的行動來彌補農村環境教育的缺失，增強當地小學生的環保意識，從而提升整個農村的環保意識。

　　受眾越來越廣泛是這個項目的目標，孟燕說，“我們現在是蜻蜓點水式地一個一個做，如果這么做下去，可能我們一輩子也做不完，關鍵是要找到一個通道使它普遍化，這次對師范學生進行培訓就是一個嘗試。”

　　這樣的嘗試已經取得了一些效果。在對已開展了“綠色希望行動”的部分小學的回訪中發現，“接受了短暫的環保教育之后，多數學生都能在日常生活中注意自己的行為，學校的環境也得到了改善。”江西省婺源縣秋口幼甜希望小學在給自然之友的反饋中表示，學生的環保意識明顯增強。

　　但是，“綠色希望行動”的挑戰也不少。志愿者鄭智說，“這些游戲可以引發師范學生對環境的思考，但是小學生往往可能就把環保游戲當成普通游戲來做，他們還不能很好領悟游戲的環保意義。”

　　太行師范學校的王校長認為，對師范學生進行環境教育很有必要，可以起到一傳十，十傳百的效果，但是現行的教學體系中并沒有專門的環境教育內容，在應試教育的壓力下這些內容往往被忽視。

　　在對鄉村教師的培訓中，志愿者也發現，老師們對“綠色希望行動”的教學方法和課堂形式很感興趣，對于項目所傳遞的環保理念卻沒表現出太多的熱情。

　　不過，鄉村教師培訓也在不斷探索中。目前計劃采取一些激勵措施，比如鼓勵教師申請執行一些小項目，并給予一些小額資金支持。

　　志愿者，“綠色希望”重要一環

　　在綠色希望行動中，志愿者無疑處于最重要的位置。孟燕在談到選擇志愿者的標準時表示，資歷是排在最后面的因素，“首要的是他的熱情，有了熱情才有耐心”。

　　由于每年都有一部分新人加入項目，保證每個組的教學水準是擺在孟燕面前的一個問題。現在她的做法是每個小組都保證有一個老志愿者，帶兩三個新人，“從師資保證上確實差一點，因為我們依靠的就是會員制的志愿者，而且目前沒有費用對志愿者進行系統地培訓。”目前，該項目只能每年培訓一次，在有限的幾個大城市進行，時間只有一天，其他的就是給一本參考教材，每個志愿者結合自己的知識結構進行課件設計，“這里面就肯定有差異了”。

　　與培訓的難度類似，一個小組做完教學之后自然之友并沒有足夠的能力進行跟進的交流，畢竟項目也像雪球一樣越滾越大，志愿者回來之后只能把學校的資料和一些作品帶回來，包括他們的總結。不過，有很多志愿者對他去過的學校有了感情，開始資助那些學校的孩子上學。