淺談作文教學
來源: 環(huán)保信息網(wǎng)切記！信息來至互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考2010-06-17 訪問：次
環(huán)保作文:興趣就是對某種事物積極的情緒。興趣的產(chǎn)生，往往源于成功。因此，提高學生作文的興趣的首要任務(wù)是要讓學生產(chǎn)生成就感。
長期以來，教師喜歡用挑剔的眼光來審視學生在作文中表達的思想和感情，總認為學生抒寫的思想感情不夠成熟，不夠深刻。當學生真實地書寫自己的生活經(jīng)歷時，卻又常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣一來，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通生活和抒發(fā)自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。
在作文評改時，教師都喜歡把評改的著力點放在挑毛病上。對于學生作文的評改，當然應(yīng)該指出問題所在，并指出問題之后幫助他們找出原因，但是，最重要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并幫助其進一步發(fā)展。對于學生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之的表揚，而是發(fā)自內(nèi)心的贊賞。一次對學生作文發(fā)自內(nèi)心的贊賞，往往會影響學生的作文態(tài)度和精神生活。另外，評語要恰如其分，富有個性。每一篇作文都是學生的心血，如果千辛萬苦創(chuàng)作出來的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語，學生就會覺得勞而無功、無所適從。
課堂是學生的主要陣地，因而豐富學生的作文素材就是教師的一大任務(wù)。教師要多組織一些活動，如參觀、游覽、訪問、社會調(diào)查、社會勞動等，指導(dǎo)學生組成各類興趣小組，如科技制作、攝影、美術(shù)、音樂、民俗等，讓學生去觀察四季的變化，體驗世間百態(tài)。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、都可以成為寫作的素材來源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活表現(xiàn)生活的能手，同時也提高了學生利用寫作“干預(yù)生活”的能力。
教師要努力更新作文教學觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應(yīng)用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學生有話可寫，二者聯(lián)系了生活，達到了作文的功利性目的。教師要根據(jù)現(xiàn)實生活的需求，及時尋找讓學生寫作的機會。如學校舉行文體活動，可組織學生創(chuàng)作開幕詞、閉幕詞、出簡報、寫新聞報道，充分利用板報、校報、征文等宣傳陣地，積極撰寫稿件，組織投稿。教師要拓寬學生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時間和場景中，要給學生一個自由練筆的空間。如：讓學生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內(nèi)容不限，體裁不限，讓學生將當天、本周、近段時間內(nèi)自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。
教師要給學生創(chuàng)造一個展示成績的平臺，在作文評講課上，讓學生朗讀滿意的句段，并闡述滿意的理由，讓全班同學欣賞。教師要對有創(chuàng)新、有個性的妙語，給予充分肯定。還可經(jīng)常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會，每期班級黑板報都要選用學生作文片段，對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習作者的社會影響，提高學生作文的興趣。教師要積極組織學生參加各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權(quán)威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性刺激學生寫作的熱情。
試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學生不想試一試呢？在此基礎(chǔ)上教師再及時進行寫作技法指導(dǎo)，學生的作文水平何愁提不高呢？
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