作文,原來如此簡單
來源: 環(huán)保信息網(wǎng)切記！信息來至互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考2010-06-17 訪問：次
環(huán)保作文: 在我們的作文訓(xùn)練中,老師布置作文題目后,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo),籠統(tǒng)的提出作文要求:中心突出,語言流暢,書寫正確,字?jǐn)?shù)達(dá)到要求,限定提交作業(yè)的時(shí)間……這樣常態(tài)教學(xué)中的作文,是學(xué)生真正的作文嗎？在這種要求下,學(xué)生的興趣全然消失,在這種標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的作文不像作文.學(xué)生只有編作文,只有模仿,搬運(yùn),抄襲,千篇一律，編出符合老師要求的“標(biāo)準(zhǔn)”的“偽”作文.開學(xué)初,我給學(xué)生布置了一篇有關(guān)“母愛”的作文,30名學(xué)生中,一半學(xué)生寫出了“雨中送傘”的媽媽；一半學(xué)生寫出了“生病背我上醫(yī)院”的媽媽.這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真人真事真話嗎？不,原來《作文選》中無非就是這兩件事,由于老師的要求限制了學(xué)生,學(xué)生一心要去尋找重大的,典型的,有意義的事情去博得老師的笑臉和高分,而生活中許多有趣的小事情,小細(xì)節(jié)就這樣被熟視無睹了.作文,真的就沒有光明有效的途徑去解決嗎？
在一次閱讀中,我看到一篇美國全命題作文案例：
年級(jí)：四年級(jí)
作業(yè)：母親節(jié)就要來臨了.請(qǐng)依照下列題目,每天寫一段文字.
和媽媽一起度過的節(jié)日
和媽媽一起開心的時(shí)刻
媽媽給我的最好建議
媽媽讓我最敬佩的事情
我跟媽媽撒小謊的時(shí)候
跟媽媽一起的難忘旅行
媽媽給我的一次教訓(xùn)
我的媽媽很特別,因?yàn)椤?nbsp;
我的媽媽最開心,當(dāng)……
還可以加入一些你自己的東西.之后將所有的文字匯總,制成《記憶中的媽媽》一書送給母親作為節(jié)日禮物.歷時(shí)一周.
這則案例給我思考與啟發(fā)：我為何不讓學(xué)生重新走進(jìn)他的媽媽,讓他們說真話,吐真情呢？
于是,我設(shè)計(jì)了三課時(shí)的“走進(jìn)媽媽”活動(dòng)：
活動(dòng)目的：1.為“母愛”話題作文收集有力的資料
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察,表達(dá)能力,養(yǎng)成觀察,收集,傾聽的習(xí)慣
3.激發(fā)學(xué)生想寫,愛寫,樂寫的作文興趣
4.培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,拓展學(xué)生作文思路
5.讓學(xué)生了解媽媽,關(guān)心媽媽,尊重媽媽
活動(dòng)時(shí)間：三天
活動(dòng)流程：
一.走進(jìn)媽媽
活動(dòng)要求：
利用周末時(shí)間,仔細(xì)觀察媽媽一天的生活,工作.
晚飯后與媽媽聊天,了解媽媽的生日,興趣,愛好和希望
收集有關(guān)歌頌媽媽的名言佳句
填寫活動(dòng)表
媽媽的生日
媽媽的一天
早上
中午
下午
晚上
媽媽的興趣,愛好
媽媽的希望
有關(guān)媽媽的名言佳句
有關(guān)媽媽的詩歌
二.了解媽媽
時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過程：
(一) 檢查收集情況
(二) 分小組交流活動(dòng)表格
(三) 以競賽形式展示收集的材料
1.必答題
（1）媽媽的生日（2）媽媽的興趣,愛好
2.搶答題
（1）有關(guān)媽媽的佳句（2）有關(guān)媽媽的詩歌
3.挑戰(zhàn)題
我眼中的媽媽
（四）感恩媽媽活動(dòng)展示
小組合作寫幾句關(guān)于母愛的話，寫在小卡片上并張貼在黑板上，展示各小組的成果，全班交流，選精美句子組合一首感謝媽媽的詩歌。
（五）口頭發(fā)言
你如何具體的愛媽媽？
（六）布置作業(yè)：課后每人重寫一篇有關(guān)母愛的作文，下節(jié)課全班交流
三：“夸媽媽”
時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過程：（略）
通過以上活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中思考了，感受了媽媽，與媽媽有了一次真誠的溝通，每個(gè)人筆下寫出了生活中真實(shí)媽媽的形象，克服了以前寫作文時(shí)的編瞎話，說假話，大話，空話的毛病。在這次活動(dòng)中，我很好的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持開放性，趣味性，發(fā)展性原則，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，營造了一個(gè)多角度，全方位，活潑愉悅的寫作氛圍，學(xué)生自主的從生活實(shí)際中最感興趣，最有心得的線索來寫作，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。
只要教師轉(zhuǎn)變了思想觀念，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的寫作方式，把習(xí)作的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生回歸了作文寫作的真境地：作文，就原來如此簡單
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